贾丽娜老师：宽容与爱相伴
一、案例背景
今年，我担任行政1-4班的化学老师，班级之中的B同学看上去呆头呆脑，智力发育存在一定的问题，有几次上课了，发现B同学不在教室，我就安排班长去找，结果发现B同学迷路了，找不到自己所在的教室了。课堂上B同学从不听课，基本上处于游离状态，每次点名让B同学回答问题，他都不知道这节课都讲了些什么，甚至连讲的哪一章、哪一节、哪一页都搞不清楚。在教室内巡回辅导的过程中，发现B同学的课桌上撑着语文课本，他的化学课本不知道什么时候已经不翼而飞了。经过询问了解，才知道B同学的父母都是医生，家里开了个私人诊所，家庭条件不错，作为医生的父母也知道孩子从小的这个情况，所以对孩子学习没有过多的要求，只希望他正常成长。
二、案例概述
经过细致的观察，我发现B同学虽然在智力发育上存在一定问题，但问题并不是很大，从导师口中得知孩子生下来身心发育就欠正常。但最主要的是这名学生厌学情绪很重，平时也经常被班里的同学嘲笑，沉默寡言，学习和生活的自信心不足，腰板总是直不起来。
为此，我专门制定了针对性的方案，在课堂教学中刻意关注他，从简单问题的入手，进行提问，回答之后对其进行鼓励和表扬。在进行初中化学《化学是一门以实验为基础的科学》教学时，我首先提出问题：人呼吸过程中吸入和呼出气体有什么不一样？之后安排B同学进行回答：“赵科学家，请你试着回答这个问题。” B同学一听到我这么称呼他，刚开始一楞，后来马上领悟了我这么称呼他的用意，非常高兴地回答出了问题。我就趁势表扬：“看来赵科学家学识很渊博，谢谢赵科学家，请回到座位上。”B同学十分高兴地坐下来，课堂上我经常将一些回答简单问题的机会留给B同学，抓住时机多表扬他，给他一个佩服、满意的微笑，一个会意的点头，一句由衷的赞美，激发B同学参与学习的内驱力，调动学习的积极性，让他主动投入学习中。课后我还会同B同学谈心谈话，了解他内心的思想动态和症结，聆听他的心声，分享他的快乐，让他敞开心扉，慢慢的帮他树立自信。
这样慢慢地B同学开始听课了，虽然没课本，但是也学会做化学笔记了，化学作业也按时交了，虽然抄袭，甚至错误很多，但起码有了一定的进步。在各方面也取得了良好的效果，课堂上不再睡觉了，学习的自信心也更强了，相信成绩也会慢慢提升。
三、案例反思
B同学虽然智力发育存在一定的问题，但真正制约和影响他成长与发展的则是他内心的“心结”，千方百计地将他内心的积极面唤醒出来，对他进行充分理解、关心、关注、帮助和支持。一个宽容的老师必须要有一颗慈母之心。母爱能产生一个奇迹，师爱能产生一片奇迹。著名的赏识教育创始人周虹所创造的周婷婷们，不正是用爱之溪水浇灌出的灿烂花朵吗?拥有了爱心就会有责任心、进取心、创造性。只有爱的教育，才是人性化的教育。因为教育中充满了爱，才没有了“差生”;因为心中有了爱，才有了还是自己班级里的学生好;因为倾注了爱，师生才如朋友。老师的关爱，使孩子们觉得世界是那么的美丽;老师的慈爱，使孩子们感到寒冬如此的温暖;老师的严爱，使学生能够遨游知识的海洋。
春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能抚慰心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生，就要像春风化雨般无声，让它成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫、让它成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。爱的阳光，会使一棵棵小树苗茁壮成长;爱的教育更让一群群孩子健康快乐地生活!
我将继续秉持“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中”的教学理念，创造性地开展教学，在学生的成功路上做好垫脚石，坚信“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开”，挥洒一路汗水，尝一路艰辛，饮一路风尘，从而游览一片美景，收获硕果飘香，成就一个幸福灿烂的无悔人生。
李一国老师
一、案例背景
小J同学因为在三层学习比较吃力，于是来到了我的二层导师组。最初，我把教育他的方向定为：多关心，多约谈，争取早日升层。刚开始，他表现出了积极的学习态度，即使是偶有犯错受批评时，也会非常诚恳地表示他将彻底改正。但是两个月后，一些让我非常震惊的事情发生了。
二、案例描述
10月的一天，生活老师向我反映，我导师组的男宿存在抽烟的现象。我调查之后发现，是小J怂恿宿舍多名同学抽烟。约谈和批评之后，我收掉了他的烟和打火机放在抽屉里。没想到，周五放学后他偷偷从我这里拿走了他的东西。回家之后他自己也感到非常害怕，认为自己在这所学校无法再待下去，于是打定主意离家出走。他从母亲的汽车扶手箱里偷走了2000元钱，周天下午来到学校后，陪同学进入校园打了一通电话后便扬长而去，走出校门不知去向。我们得知后立即通知了他的家长，他母亲也马上从县城赶了过来。晚上11点，由于宾馆不予收留，他只能和他母亲联系，最终由他母亲带回家中反省，这件事算是告一段落。
小J返校后不久，语文早读时老师发现他的书里夹着散装的烟，于是老师收掉后交给了我。当晚，在我和他约谈的过程中他表现出了对学校和老师的极大抵触心理。嫌我管他太多，甚至认为我是在迫害他。这样的想法让我无法接受，内心非常委屈，没忍住在他面前留了眼泪。他也随之产生了内疚的情绪，向我鞠了一躬，说了声：“老师，对不起”之后便转身跑开了，一眨眼就转过了楼道拐角。我马上叫出班长和几个同学开始寻找，当晚跟自习的几位老师也开始帮忙，最终将他找了回来。随后我和两位项目组老师和他在五楼的历史教室开始聊天。他的情绪非常激动，无论如何不愿继续留在学校，但是他母亲远在县城无法来接他回家，最后我们和他母亲商量，决定由我陪他去宾馆待一夜，第二天送他回家。后来，他母亲联系了一辆专线。我把他送上车，再三叮嘱司机中途无论如何绝对不能停车，一定见到他母亲才能让他下车。三个小时左右之后，我接到了他母亲的电话，说孩子回到家了。从那之后，这个孩子的状态就一直不好，无法正常上学。
三、案例诠释
这次的事件持续了很久，对小J、对我的影响都很大。这个孩子的家庭本来就存在问题：他三四岁时父母离婚，且前前后后僵持了一年多，这对孩子造成的伤害是巨大的。离婚之后他母亲获得了孩子的抚养权，但是又忙于事业，很少和孩子交流，孩子和父亲的联系更是少之又少。更让我难以接受的是，他母亲会向他讲述，甚至是哭诉很多生意上遇到的麻烦，这其实也会给孩子的心理健康造成影响。从小缺少关爱，导致小J误认为这个世界是充满恶意的。他把老师的关心看作是多管闲事，是步步紧逼，甚至是迫害。同时受到不良网络信息的影响，沉迷游戏，甚至想抛弃一切成为一名电竞职业选手。这对他来说，成功的希望是很小的。我对这件事情的处理也是存在问题的，我没有从一开始就关注到这些情况，导致没能针对他采取特殊的教育方式。思来想去，对待这种孩子的方式其实很简单，那就是让他感受到来自这个世界的关爱，用阳光洒满他内心的每一个角落。前事不忘，后事之师。同小J的经历让我发现了我的不足，也做出了很多改变。例如，刚接到新生，马上和家长交流，了解家庭情况和孩子的性格等问题，力求做到知己知彼。我一直相信一句话：只要用心，就能做好。以后的工作中，我会继续以此为鉴，多思考，多改进。
路亚存老师：东风化雨终有果
在教育的这片田野上，总会有一些灿烂的花朵会因外来的风沙迷失自我，这就需要作为园丁的我们用东风化雨之情打动他们，用春泥护花培育他们，让他们在犯错误、出问题之时及时反思补过，在误入歧途之际准确定位，踏上适合自己发展的正道。
一、案例背景
为了更好地优化教学，九年级开学进行了分班考试。年级里有几个“赫赫有名”的、让老师感到头疼的学生会被分在哪个班里？哪个老师要开始与他们长达一年的斗智斗勇？世界真奇妙，其中三个学生最后与我相遇。
说实话，我心里非常抓狂，我害怕自己教不好他们，害怕他们在课堂上捣乱，害怕他们考试拖全班学生的后腿。但是我们都知道：好学生谁都会教。于是，我开始尝试走进他们的世界，探索他们，了解他们。这一学期，我跟这几个孩子的关系处理得还算融洽，他们多多少少也发生了些变化，有了一定的进步和成长。他们三个，我首先关注的是L同学。他喜欢打游戏，打游戏的技能让人叫绝；上课不捣乱，但喜欢睡觉、发呆，几乎不交作业，考试一直排在年级倒数几名，其中语文考试从来都是个位数。当然，他也有优点，那就是记忆力好，和其他同学相比，在很短时间就能背诵一篇课文。下面，我将自己与他之间发生的事情写成小故事，这些小故事的主人公身上集合了所谓“后进生”的特点。
二、案例锦集
【初次见面的鼓励】我从其他老师跟前了解到Z同学记忆力好，所以，第一节早读课，我夸他记忆力好，并且告诉全班同学背诵完《沁园春·雪》的将名字签到黑板上，结果他的名字很快出现在了黑板上，我当着全班学生的面表扬了他，从那天起，他积极地背诵着。
【“有利可图”的关心】有一天早餐期间，我不想去吃早餐，去找另一个学生时，发现L同学没去吃饭，在教室写语文练习册（虽然是拿着答案在抄）。此时，我对他补作业的行为进行夸赞的同时，告诉他按时完成作业，一定要记得吃早餐。此时，我便有一个想法，给他去带早餐。于是，我去了餐厅，吃完饭带了个点心和鸡蛋。第一节下课，我将其叫到我学科教室，让他在我跟前吃了给他带的早餐。吃完后，他很有礼貌地说了“谢谢”，并笑得很灿烂。
【王者荣耀的讨论】我知道L同学非常喜欢打游戏，也侧面了解过他所打的游戏名。于是，从来不打游戏的我也下载了“王者荣耀”，了解了其规则和主要角色。有一天下课，我跟他谈论了一阵：“老师发现王者荣耀里的李白很厉害，他身披一袭白袍，手握一把长剑，太帅气了！”L同学，一脸惊奇地问我，“老师你也打王者呢？”“是呀，我发现王者里面由许多文化呢”我回答说，“你知道，开发游戏的人为什么会将李白定位刺客角色吗？”L同学一脸茫然：“不知道。”“因为李白也有游侠思想，他还写过一首诗叫《侠客行》，其中有一句‘十步一杀人，千里不留行’，看，不知道吧，游戏里也有文化”。L同笑而不言。此时，我趁机说：“老师知道你喜欢游戏，其实你也可以向这方面发展，上大学后可以学游戏动漫专业。你要让人们喜欢你设计的游戏，你就得投入更多地智慧，比如你要用英语写游戏程序，你要设计出有文化内涵的游戏人物……”此时，我看见他似乎在思考什么，应该是在畅想未来在游戏界风生水起的样子。
【考试后的光荣】这学期四次考试，L同学从之前个位数考到了40分，出奇的是，从来不写作文的他，每次考试作文分数都会提高，虽然作文只得了20分。一分也是进步，每次考试结束后，给他写表扬信，并当着全班同学的面鼓励了他，还给他加明德分。在班里，他获得了无上的光荣。
【家校合育的助力】每一个学生都渴望得到家长的赞誉，因此，我会及时与L同学的家长沟通，反映他在学校的表现，让家长回家督促他的学习，并告诉他：语文老师夸他了，说他最近进步很大。这就让学生知道我很关注他，家长也很关心他。
三、案例反思
经过一学期的努力，L同学树立了自信心，学习态度和行为习惯有了很大的转变，语文成绩也有很大的提升。所以，面对“后进生”，我们应突破思维定势，重新认识他们，坚信他们也是一朵尚未盛开的花。我们应该立体、多元地了解学生，了解他们的性格特点、行为表现、学习表现、兴趣爱好、人际关系和家庭环境等，然后从以下方面入手，改变他们：第一，通过同事和学生了解他的基本情况；第二，找时机先入为主夸赞、鼓励、关心他；第三，给他提供发挥优势的平台和时机，让他们找到存在感；第四，时刻关注，家校合育。只有这样，我们才能更好地帮助孩子的成长。
犯错误、出问题是每个孩子成长过程中的权利。我们的责任就是不断地帮助他们更好地认识自己、发现自己，健康成长。我相信他们终有一天会成为有自己的原则并奉行不悖的人，只不过是快慢的问题。所以，很多时候，面对“后进生”需要我们要重新思考，要一点一点地改变他们。
金倩老师：抓住教育的契机
教育本身无影无形，窈冥深微？其中的教育契机也是偶然忽得，抓住了，其效果也绝不是费尽心思就能够做成的。然而，教育的契机同样是客观存在的，虽然来去无形，但只要我们“肯寻”，又有“灵犀一点”即善于思考，寻常的学生行为和活动也会成为良好的教育契机。
一、案例背景
我所带的班级是一个通过分班考试重新建立的新集体，这样的班级与初一新建班有所不同。在两年的学习中，学生已经熟悉环境，适应了原来老师管理班级的方式，与原来老师建立起了深厚的师生感情，对曾经的集体生活有了情感的依恋。说实话，面对这样的新建班集体，我还是有些许忧虑和迷茫，我怕学生不信任我从而不愿意敞开心扉与我交流沟通，我走进不了他们的内心，我担心他们是一盘散沙。当然我也有无限的期待，因为我还是很自信地坚信我的亲和力足以很快“征服”他们。我也愿意倾注我尚有的慷慨，努力让每一颗星星都绽放属于他们自己的光芒。我矛盾的情绪还在交织中，我就要走进教室面对我的新学生和一个新的班集体了，果然很多学生都是陌生的面孔，没有几个学生我能叫上名字。走进教室，我没有着急说话，而是面带微笑地将目光在每个学生的脸上停了几秒，学生们看着我眼里充满着期待，脸上洋溢着恬淡的笑容，一瞬间我觉得他们每个人都显得那么乖巧可爱，怎样让这一群“小可爱”能够很快团结起来，营造一种互帮互助、你追我赶、力争上游的班风班貌呢？
二、案例经过
我一直在琢磨怎么增强班级的凝聚力，打造一个积极向上，团结进取的班级风貌。全员运动会就像一场及时雨，为增强班级凝聚力，增进生生之间的情感、拉近师生之间的距离提供了一次很好地契机，此次运动会我鼓励孩子们每个人都积极踊跃参与，重在玩得开心，引导他们“要玩就玩个痛快、要学就学个踏实”。运动场上，孩子们的呐喊声、努力奔跑的身影、跳跃的瞬间、团结合作默契的训练等等，我都用手机给他们记录下来。此次运动会，我和徐老师每一个项目都积极参与，与孩子们打成一片，虽然整个过程我感觉自己体力不支，孩子们在带着我跑也好，甚至架着我跑也罢，但整个过程非常开心，仿佛自己又回到了16岁的美好年华。此次运动会我们班以46分的成绩夺取了冠军，孩子们的欢呼声与笑声饱含着自豪与喜悦。运动会结束后，我欣喜地发现孩子们之间更加熟悉了、亲切了、团结了，我与他们的距离近了。抓住此次机会，我及时地给予他们充分肯定与鼓励，奖励他们每人一瓶娃哈哈，并拍照留念，对他们提出希望：第一，希望我们13班孩子一如既往地团结友爱、互帮互助、积极向上、不断超越，在各方面都做到最好；第二，好集体就像太阳，可以温暖我们每一个人，希望我们班每一个孩子都在这个团结友爱的集体中发光发亮，让中考如愿以偿、一鸣惊人。此外，我对Y同学在运动会中的精彩表现进行了特别表扬，同学们响亮的掌声表达对他的充分的肯定与赞扬，Y同学的学习态度也在悄悄地发生变化.......一个集体成长的过程就是正气和凝聚力形成的过程，把13班建设成一个团结友爱、互帮互助、积极向上、不断超越的班集体，我正在努力的路上......
三、案例反思
这是一个值得记忆的故事，故事里我是一个老师，更是一个和我的学生同奋进、共欢喜的童心未泯的老师。其中，我也有些许思考。第一，班集体的愿景就是一个班级与众不同的“独特气质”。把自己所带班集体建设成一个什么样，导师是引领者，学生是主体，一定要在集体活动中通过观察孩子们表现而设定自己班集体的目标，而不是导师一个人自作主张，否则班级愿景就没有意义，对孩子们的成长也起不到引领作用。第二，集体活动是老师了解孩子们、走近孩子们最好的时机。这个时候我们要放下自己的“身份”，主动地融入孩子们，有老师的参与，孩子们会多一份不一样的快乐。陶行知说：“我们必得变成小孩子，才配做小孩子的先生”，保持一颗童心，我们也可以收获惊喜与快乐。第三，每个孩子的成长都有精彩的可能性，有些孩子只是不擅长学习课本知识，总有一扇门为他们敞开。他们更渴望被关注，被认可，被赏识，关键在于我们老师要学会发现学生的闪光之处，并在最合适的时候、用最恰当的方式给予他们肯定，并逐渐让更多的人给予认同与赞赏。总之，要让教育真实发生，一定要在真实的情境中抓住教育的契机。
2020-12-27 21:20:37.0
